烏鴉實(shí)際上可以大聲數(shù)數(shù)，驚人的新研究顯示

烏鴉能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)不是什么秘密了一些驚人的壯舉創(chuàng)造性和聰明的思維，但新發(fā)現(xiàn)的能力讓我們震驚。

一組科學(xué)家已經(jīng)證明，烏鴉可以大聲“數(shù)數(shù)”——根據(jù)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)線索產(chǎn)生特定且刻意數(shù)量的爪子。而其他動(dòng)物，如蜜蜂已表現(xiàn)出以下能力了解數(shù)字，這種數(shù)字素養(yǎng)的具體表現(xiàn)尚未在任何其他非人類(lèi)物種中觀察到。

“有目的地產(chǎn)生特定數(shù)量的發(fā)聲需要數(shù)字能力和聲音控制的復(fù)雜組合，”研究團(tuán)隊(duì)寫(xiě)道由德國(guó)圖賓根大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)家Diana Liao領(lǐng)導(dǎo)。

“這種能力是否存在于人類(lèi)以外的動(dòng)物中尚不清楚。我們表明，烏鴉可以靈活地產(chǎn)生一到四次發(fā)聲的可變數(shù)字，以響應(yīng)與數(shù)值相關(guān)的任意線索。

大聲數(shù)數(shù)的能力與理解數(shù)字的能力是不同的。它不僅需要這種理解，還需要有目的的聲音控制，以達(dá)到溝通的目的。眾所周知，人類(lèi)使用語(yǔ)言來(lái)計(jì)算數(shù)字和交流數(shù)量，這是一種從小就被教導(dǎo)的能力。

當(dāng)蹣跚學(xué)步的孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)與特定數(shù)量相關(guān)的特定數(shù)字可能需要一些時(shí)間才能掌握。在此期間，孩子們有時(shí)可以使用隨機(jī)數(shù)來(lái)進(jìn)行發(fā)聲計(jì)數(shù)。他們可能會(huì)說(shuō)“一、一、四”或“三、十、一”，而不是數(shù)“一、二、三”。發(fā)聲的次數(shù)是正確的，但單詞本身是混亂的。

符號(hào)計(jì)數(shù)的生物學(xué)起源尚不清楚，但由于已知烏鴉可以理解困難的數(shù)值概念，如零，廖和他的同事們認(rèn)為他們代表了研究更復(fù)雜的數(shù)字技能的良好候選者。

他們對(duì)三只腐肉烏鴉（烏鴉冠），研究人員訓(xùn)練在顯示任意符號(hào)或音頻提示時(shí)產(chǎn)生可變數(shù)量的發(fā)聲，在一到四次之間。一旦它們產(chǎn)生了必要數(shù)量的爪子，烏鴉就必須啄一個(gè)目標(biāo)，以表示它們已經(jīng)完成了。

研究人員發(fā)現(xiàn)，所有三只烏鴉都能夠根據(jù)線索產(chǎn)生正確數(shù)量的爪子，偶爾的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為一只爪子太多或太少。

研究人員說(shuō)，這類(lèi)似于人類(lèi)幼兒的計(jì)數(shù)方式，使用在第一次發(fā)聲之前預(yù)先計(jì)劃的非符號(hào)近似數(shù)字系統(tǒng)。

有趣的是，序列中第一次發(fā)聲的時(shí)間和聲音與隨后發(fā)出的發(fā)聲次數(shù)有關(guān)，并且序列中的每個(gè)發(fā)聲都具有特定于其在該序列中的位置的聲學(xué)特征。

對(duì)于烏鴉來(lái)說(shuō)，這一壯舉尤其令人印象深刻，因?yàn)榕c啄食或頭部運(yùn)動(dòng)相比，刻意發(fā)聲更難產(chǎn)生，反應(yīng)時(shí)間更長(zhǎng)。

它可能表明以前未知的鳥(niǎo)類(lèi)在野外交流的渠道。例如，山雀在對(duì)大型捕食者的警報(bào)中會(huì)產(chǎn)生更多的“dee”聲音。

“我們的研究結(jié)果表明，烏鴉可以通過(guò)使用'近似數(shù)字系統(tǒng)'（一種人類(lèi)和動(dòng)物共享的非符號(hào)數(shù)字估計(jì)系統(tǒng)）靈活而有意識(shí)地產(chǎn)生指令數(shù)量的發(fā)聲。研究人員在他們的論文中寫(xiě)道.

“烏鴉的這種能力也反映了幼兒在學(xué)習(xí)理解基數(shù)單詞之前的枚舉技能，因此可能構(gòu)成真正計(jì)數(shù)的進(jìn)化先驅(qū)，其中數(shù)字是組合符號(hào)系統(tǒng)的一部分。

該研究已發(fā)表在科學(xué).

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